E.V.G. Lab — un espace éducatif innovant dans 5 matières. Nous ne donnons pas de réponses toutes faites et nous sommes résolument contre la copie sans réflexion : la méthode socratique, l'analyse des photos du cahier et les simulateurs vivants apprennent à penser de manière systémique.
Les mathématiques et la physique ne sont pas des dogmes, mais un terrain d'expérimentation. L'élève formule des hypothèses, les vérifie sur les simulateurs et comprend lui-même les lois de la nature.
Au lieu de lettres incompréhensibles : des figures géométriques vivantes, des graphiques de fonctions, des leviers physiques, des bits d'information et des réactions chimiques.
Une progression pas à pas de la logique et de la confiance en soi. Chaque étape réussie apporte la compréhension : « Je peux arriver au fond des choses tout seul, sans indices ni copie ».
Passez d'une matière à l'autre et réglez les paramètres : le balisage mathématique recalcule instantanément les modèles en temps réel.
L'élève voit que le signe du coefficient $k$ détermine la croissance ou la décroissance de la fonction, et que $b$ est le point d'intersection avec l'axe $OY$.
L'indicateur change de couleur : rouge ($pH < 4$), vert ($pH = 7$), violet ($pH > 10$).
Démonstration vivante d'une correction réelle. Voyez comment le compagnon lit la photo d'un brouillon manuscrit, marque une pause pédagogique et, par des questions guidantes, amène l'élève à découvrir la solution par lui-même.
L'élève ne tape pas au hasard sur l'écran : tous les calculs se font au stylo bleu sur une feuille quadrillée. La photo de la page est envoyée au tuteur — il lit les calculs et analyse l'erreur par des questions, et non par une réponse toute faite. Seul l'élève voit sa photo : sans géolocalisation et sans regards extérieurs.
L'écriture à la main active les zones sensorimotrices du cerveau. Les formules et les algorithmes s'ancrent en mémoire trois fois plus solidement qu'avec des clics de souris.
Le tuteur doté de vision par ordinateur lit les fractions, les racines, les systèmes d'équations et les figures manuscrites directement sur la photo de la feuille quadrillée — et les analyse par des questions.
L'élève s'entraîne à la présentation : il trace à la règle, met en évidence la réponse, écrit lisiblement. Au tableau et aux examens, il arrive avec une main sûre.
Chaque soir, des milliers d'élèves planchent sur des exercices difficiles, et le matin ils reçoivent un cahier barbouillé d'encre rouge. Sans explication de la logique, sans analyse des causes — seulement une réponse barrée, une mauvaise note en gras et l'ordre de « mieux réfléchir ». Dans E.V.G. Lab, nous transformons l'erreur, source de honte, en moteur principal de la compréhension.
Un atelier spécial d'autodiagnostic de 4 semaines pour les élèves de 7e à 9e année. Nous apprenons aux adolescents les algorithmes de vérification de leurs propres solutions sur papier, nous réduisons la peur des enseignants sévères et nous entraînons la logique sur de vraies tâches du programme scolaire.
Nous avons volontairement repensé le mot « contrôle ». Pour nous, ce n'est ni une surveillance de l'écran, ni des keyloggers, ni des interrogatoires du soir sur le carnet de notes. C'est un radar intelligent des compétences réelles, une protection de la vue de l'adolescent et la possibilité de le soutenir en un clic — en préservant la confiance et l'espace personnel.
E.V.G. Lab ne fouille ni les réseaux sociaux ni l'historique du navigateur. Les échanges de l'enfant avec le tuteur et les photos du cahier ne sont visibles par aucun adulte — ni les parents, ni l'enseignant, ni le spécialiste, ni l'administrateur de la plateforme. Les adultes ne voient que la progression et la maîtrise des sujets.
Des cartes sur l'écran de l'enfant en un clic : le féliciter, l'inviter à travailler, faire une pause pour les yeux (règle 20-20-20) ou aller dormir à temps — sans cris depuis la pièce voisine. Uniquement des boutons prêts à l'emploi, sans texte libre : c'est de la bienveillance, et non une messagerie de plus. L'enfant voit la carte discrètement, dans le coin de l'écran, et la ferme lui-même. Dans la fiche de l'enfant, vous choisissez la langue dans laquelle le tuteur lui répond : l'une des 33 langues européennes, du biélorusse et de l'ukrainien à l'allemand et au polonais. On y trouve aussi la fiche de connexion avec le code QR pour la tablette (le code PIN n'y figure pas) et un nouveau code PIN si l'enfant l'a oublié ; l'enfant peut aussi changer son code PIN lui-même.
Une simple note dans le carnet n'apprend pas à réfléchir. Dans l'espace familial, il y a le radar de compétences de chaque enfant : la série de jours, le temps de travail de la semaine, la maîtrise des sujets par matière avec les mots « maîtrisé », « en consolidation », « commencé », et la carte des connaissances — la même que l'enfant voit chez lui. On voit ce qu'il est utile de reprendre dans un dialogue calme, sans dispute. Invitez le second parent ou la grand-mère dans l'espace : ils verront le même radar, mais pas les échanges. L'enseignant invite de la même façon un collègue dans la classe. Chaque invitation affiche son étape : le lien n'a pas encore été ouvert, il a été ouvert, le compte est créé et attend la confirmation de l'e-mail, ou la personne est déjà connectée ; le message d’invitation peut être renvoyé.
Le parent s'inscrit lui-même et, dans l'assistant « Ajouter un enfant », indique comment s'adresser à l'enfant, son année de naissance, sa classe, son programme et sa langue, choisit un code PIN — et obtient la fiche de connexion avec le code QR. Si l'enfant a déjà un compte, il affiche dans son application un « code pour le parent » à usage unique et confirme lui-même que c'est sa famille. Dans la fiche de l'enfant, on voit dans quelles classes et quels cabinets il travaille, et chacun des parents peut l'en retirer.
À la première connexion, l'enfant choisit en trois courtes étapes : une taille de texte allant jusqu'à 200 %, une police plus facile à lire, un contraste renforcé ou d'autres couleurs s'il distingue mal certaines teintes, et moins d'animations et de sons. Tout est visible immédiatement sur un exemple ; les étapes peuvent être passées et rouvertes depuis le menu. Ces réglages ne sont visibles que par l'enfant lui-même — ni par les parents, ni par l'enseignant, ni par le spécialiste.
EVG Lab s’installe sur un téléphone, une tablette ou un ordinateur comme une application – directement depuis le navigateur, sans magasin d’applications : l’enfant a son propre « EVG Lab », les adultes ont l’« EVG Espace personnel » avec un accès rapide à chaque cercle, et chaque cercle peut être ajouté comme icône séparée. Les exercices déjà ouverts fonctionnent aussi sans Internet. L’enfant et le parent se connectent sur le même appareil, chacun avec son compte : la déconnexion de l’un ne déconnecte pas l’autre, et l’espace du parent demande le mot de passe après une pause si l’enfant utilise aussi l’appareil.
Pour chaque type, vous choisissez le push sur le téléphone, l’e-mail ou rien, et vous réglez les heures calmes et votre propre fuseau horaire. Il y a le signal « peut avoir besoin de soutien » (sans texte de conversation), la synthèse hebdomadaire des compétences le dimanche, les demandes d’entrée en classe et les invitations. L’enfant reçoit des cartes postales de la famille, un rappel pour s’entraîner aux jours et aux heures qu’il a choisis lui-même, et une suggestion de faire une pause après un long travail : il peut tout désactiver. Toutes les notifications se retrouvent dans la cloche de votre espace et dans le menu de l’application de l’enfant. Sur un appareil partagé avec un enfant, le push de l’espace ne s’active pas.
Adultes et enfants peuvent se connecter avec une clé d’accès — empreinte digitale, visage ou Windows Hello — au lieu du mot de passe ou du PIN. L’empreinte et le visage restent sur l’appareil ; nous ne conservons qu’une clé publique. Le PIN de l’enfant reste une solution de secours. Si une tablette est perdue, supprimez les clés de l’enfant dans sa fiche. Sur un appareil partagé, l’espace peut aussi être confirmé avec une clé après une pause.
Les parents, les enseignants et les spécialistes peuvent se connecter et s’inscrire avec Google. Un compte qui a la même adresse e-mail confirmée est relié automatiquement ; pour un nouveau compte, il suffit de choisir qui vous êtes. Les enfants ne peuvent pas se connecter avec Google : ils ont un identifiant, un PIN ou une clé d’accès.
L'enfant voit toujours qu'il est aidé par un tuteur IA, un programme et non une personne. Le tuteur suit des règles fixes pour les enfants : seulement des sujets adaptés à l'âge, aucune demande de données personnelles, et en cas de signes de danger, un conseil doux pour parler à un adulte, avec le numéro de la ligne d'écoute pour les enfants du pays de l'enfant (les numéros ont été vérifiés auprès de sources officielles). Chaque message est vérifié sur le plan de la sécurité avant la réponse. Si l'enfant pourrait avoir besoin de soutien, le responsable reçoit un signal sans le texte de la conversation. Une mauvaise réponse se signale d'un seul clic. Sécurité et confidentialité →
L'enseignant crée une classe et donne aux élèves un code, un lien ou un QR code : l'enfant envoie lui-même sa demande, et l'enseignant l'accepte. L'enseignant ne crée pas les comptes des enfants — si l'élève n'a pas de compte, l'enseignant invite le parent, qui ajoute l'enfant dans sa propre famille. L'aperçu de la classe montre la maîtrise des sujets du programme par élève et par sujet, et rien de plus : ni échanges, ni photos, ni ce que l'enfant apprend en dehors du programme.
Le spécialiste crée son cabinet et invite ses collègues. Les spécialistes de la plateforme passent une vérification de leurs qualifications, et à côté de leur nom la famille voit la mention « vérifié » : ce spécialiste invite lui-même la famille par e-mail ou par lien, et la famille peut inviter un spécialiste connu sans cette mention. Les coordonnées du spécialiste ne sont pas montrées à la famille. L'enfant n'apparaît dans le cabinet qu'après un consentement distinct du parent : la page d'invitation indique en termes simples ce que le spécialiste verra — la maîtrise des sujets, le temps d'activité, des compteurs agrégés d'actions — et ce qu'il ne verra pas : les échanges, les photos, les paramètres d'accessibilité. Les notes fermées ne sont visibles que par les collègues du cabinet. Le parent peut retirer son consentement à tout moment, et les données restent chez l'enfant.
Cher enseignant, chère enseignante ! Si vous apprenez que votre élève travaille dans l'espace E.V.G. Lab — soyez assuré(e) : nous sommes vos principaux alliés. La plateforme s'oppose catégoriquement aux sites de corrigés tout faits et a été conçue pour que l'enfant apprenne à penser et à comprendre le sens de chaque action.
Une interdiction stricte de donner des réponses et des résultats tout faits est intégrée au code du système. Nous sommes catégoriquement contre la copie sans réflexion des corrigés. Si l'élève demande « résous-le à ma place », le système refuse avec douceur et pose une question socratique qui guide.
Pas de clics machinaux : l'élève doit écrire ses calculs au stylo bleu dans un cahier quadrillé et envoyer des photos. Cela préserve la motricité fine et la netteté de la présentation.
Lors de la vérification des devoirs, le système indique seulement le numéro de l'exercice contenant une erreur, sans désigner la ligne ni le signe, afin d'inciter l'élève à trouver l'inexactitude lui-même.
Après avoir évacué le stress du soir et démonté les blocages étape par étape, l'élève arrive en classe sûr de lui, lève la main et comprend la logique de votre programme scolaire.