E.V.G. Lab – innovatív tanulási tér 5 tantárgyhoz. Nem adunk kész válaszokat, és elvi alapon ellenezzük a gondolkodás nélküli másolást: a szókratészi módszer, a füzetlap-fotók elemzése és az élő szimulátorok rendszerszerű gondolkodásra tanítják a tanulót.
A matematika és a fizika nem dogmák, hanem a felfedezések terepe. A tanuló hipotéziseket állít fel, szimulátorokon ellenőrzi őket, és maga jut el a természet törvényeihez.
Az érthetetlen betűk helyett élő geometriai rajzok, függvénygrafikonok, fizikai gerendák, információs bitek és kémiai reakciók.
A logika és az önbizalom lépésenkénti fejlődése. Minden megoldott lépés megértést ad: „Segítség és másolás nélkül is el tudok jutni a lényegig.”
Váltson a tantárgyak között, és állítsa a paramétereket: a matematikai modellek valós időben újraszámolódnak.
A tanuló látja: a $k$ együttható előjele dönti el, hogy a függvény nő vagy csökken, a $b$ pedig az egyenes és az $OY$ tengely metszéspontját adja meg.
Az indikátor színt vált: piros ($pH < 4$), zöld ($pH = 7$), lila ($pH > 10$).
Élő bemutató egy valós feladat megoldásáról. Nézze meg, ahogy a társ elolvassa a kézzel írt piszkozat fotóját, pedagógiai szünetet tart, és irányító kérdésekkel vezeti a tanulót az önálló felfedezéshez.
A tanuló nem vakon kattintgat a képernyőn: minden számítás kék tollal, kockás lapon történik. Az oldal fotója a tutorhoz kerül – ő olvassa a számításokat, és kérdésekkel járja körül a hibát, nem kész válasszal. A fotót csak maga a tanuló látja: helymeghatározás és idegen szemek nélkül.
A kézzel írás aktiválja az agy szenzomotoros területeit. A képletek és az algoritmusok háromszor szilárdabban rögzülnek, mint az egérrel való kattintgatáskor.
A számítógépes látással rendelkező tutor a kockás lap fotójáról is olvassa a kézzel írt törteket, gyököket, egyenletrendszereket és rajzokat – és kérdésekkel elemzi őket.
A tanuló gyakorolja a formázást: vonalzóval rajzol, kiemeli a választ, olvashatóan ír. Az iskolai táblához és a vizsgákhoz magabiztos kézzel áll ki.
Esténként több ezer iskolás ül nehéz feladatok fölött, reggel pedig vörös tintától csíkos füzetet kap. Magyarázat és az okok keresése nélkül – csak egy áthúzott válasz, vastag elégtelen és a „gondolkodj jobban” parancs. Az E.V.G. Labban a hibából nem szégyen lesz, hanem a megértés fő hajtóereje.
Speciális, 4 hetes önellenőrző gyakorlat 7–9. osztályos tanulóknak. Megtanítjuk a kamaszoknak, hogyan ellenőrizzék újra a saját megoldásaikat papíron, oldjuk a szigorú tanároktól való félelmet, és az iskolai program valós feladatain fejlesztjük a logikát.
Tudatosan újragondoltuk a „kontroll” szót. Számunkra ez nem képernyő-figyelés, nem billentyűleütések naplózása és nem esti kihallgatás a napló fölött. Ez a valódi készségek okos radarja, a kamasz látásának védelme, és egyetlen kattintással támogathatja őt – úgy, hogy megmaradjon a bizalom és a személyes tér.
Az E.V.G. Lab nem nyúl a közösségi oldalakhoz és a böngészőelőzményekhez. A gyerek tutorral folytatott beszélgetését és a füzetlap fotóit egyetlen felnőtt sem látja – sem a szülők, sem a tanár, sem a szakember, sem a platform adminisztrátora. A felnőttek csak a haladást és a témák elsajátítását látják.
Képeslapok a gyerek képernyőjére egy kattintással: dicséret, felszólítás a tanulásra, szemszünet (20-20-20 szabály), vagy időben lefekvés – a szomszéd szobából kiabálás nélkül. Csak kész gombok, szabad szöveg nélkül: ez gondoskodás, nem újabb csevegés. A gyerek csendben, a képernyő sarkában látja a képeslapot, és maga zárja be. A gyermek adatlapján Ön választja ki azt a nyelvet, amelyen a tutor válaszol neki: a 33 európai nyelv egyikét – a belarusztól és az ukránon át a németig és a lengyelig. Ugyanitt található a QR-kódos belépési kártya táblagéphez (a PIN-kód nem kerül rá), és új PIN-kód, ha a gyerek elfelejtette; a PIN-kódot a gyerek maga is megváltoztathatja.
A naplóban szereplő száraz osztályzat nem tanít gondolkodni. A családi felületen minden gyerek készségradarja látszik: napi sorozat, heti tanulási idő, témák elsajátítása tantárgyanként – szavakkal: „elsajátítva”, „rögzítés alatt”, „elkezdve” –, valamint a tudástérkép, amelyet a gyerek is lát a saját alkalmazásában. Látszik, mit lehet nyugodt beszélgetésben átvenni, veszekedés nélkül. Hívja be a felületre a másik szülőt vagy a nagymamát – ők ugyanezt a radart látják, de a csevegést nem. A tanár is így hív be kollégát az osztályba. Minden meghívónál látszik a lépés: a linket még nem nyitották meg, megnyitották, a fiók létrejött és e-mailes megerősítésre vár, vagy a meghívott személy már bejelentkezett; az e-mailben küldött meghívó újra elküldhető.
A szülő maga regisztrál, a „Gyermek hozzáadása” varázslóban megadja, hogyan szólítsák a gyereket, a születési évet, az osztályt, a programot és a nyelvet, kitalál egy PIN-kódot – és megkapja a QR-kódos belépési kártyát. Ha a gyereknek már van fiókja, a saját alkalmazásában egyszer használható „kódot a szülőnek” mutat, és megerősíti, hogy ez a családja. A gyermek adatlapján látszik, mely osztályokban és praxisokban tanul, és bármelyik szülő eltávolíthatja onnan.
Az első belépéskor a gyerek három rövid lépésben beállíthatja a szövegméretet 200%-ig, az olvasást könnyítő betűtípust, a magas kontrasztot vagy más színeket, ha némelyik színt rosszul különbözteti meg, valamint kevesebb animációt és hangot. Mindez azonnal látszik egy példán; a lépéseket át lehet ugrani, és a menüből bármikor vissza lehet térni hozzájuk. Ezeket a beállításokat csak maga a gyerek látja – sem a szülő, sem a tanár, sem a szakember.
Az EVG Lab alkalmazásként telepíthető telefonra, táblagépre vagy számítógépre — közvetlenül a böngészőből, alkalmazásbolt nélkül: a gyermek saját „EVG Lab” alkalmazást kap, a felnőttek pedig „EVG Felnőtt felület” alkalmazást, gyors bejárattal minden körbe, és bármelyik kör külön ikonként is hozzáadható. A már megnyitott szimulátorok internet nélkül is működnek. A gyermek és a szülő ugyanazon az eszközön, külön-külön jelentkezik be: az egyikük kijelentkezése nem lépteti ki a másikat, a szülői felület szünet után jelszót kér, ha az eszközt a gyermek is használja.
A felnőtt minden típushoz maga választja ki: push a telefonon, e-mail vagy semmi. Beállíthatja a csendes órákat és a saját időzónáját. A „támogatásra lehet szüksége” jelzés beszélgetés szövege nélkül érkezik, a heti készségösszesítő vasárnaponként, az osztályba érkező kérelmek és a meghívók is. A gyermek képeslapokat kap a családtól, emlékeztetőt a gyakorlásra a napokon és órákban, amelyeket maga választott, valamint emlékeztetőt szünetre hosszabb munka után — ezek mindegyikét kikapcsolhatja. Az összes értesítés a Felnőtt felület csengőjében és a gyermek alkalmazásának menüjében gyűlik össze. Olyan eszközön, amelyet a gyermekkel közösen használnak, a Felnőtt felület push értesítései nem kapcsolódnak be.
Felnőttek és gyermekek hozzáférési kulccsal — ujjlenyomattal, arccal vagy Windows Hello segítségével — léphetnek be jelszó vagy PIN-kód helyett. Az ujjlenyomat és az arc a készüléken marad; nálunk csak egy nyilvános kulcs van tárolva. A gyermek PIN-kódja tartalékként megmarad, és ha a tablet elvész, a szülő a gyermek kártyáján törölheti a gyermek kulcsait. A Felületre szünet után, közös eszközön kulccsal is meg lehet erősíteni a belépést.
A szülők, a tanárok és a szakemberek Google-fiókkal jelentkezhetnek be és regisztrálhatnak: az ugyanazzal a megerősített email-címmel rendelkező fiók automatikusan összekapcsolódik, az új felnőttnek pedig csak azt kell kiválasztania, hogy ki ő. A gyermekek nem jelentkezhetnek be Google-fiókkal — nekik felhasználónév, PIN-kód vagy hozzáférési kulcs van.
A gyermek mindig látja, hogy egy MI-tutor válaszol neki: program, nem ember. A tutornak állandó szabályai vannak a gyermekek számára: csak a korhoz illő témák, semmilyen személyes adatra vonatkozó kérés, és veszély jelei esetén gyengéd tanács, hogy beszéljen egy felnőttel, valamint a gyermek országának segélyvonalának száma (a számokat hivatalos forrásokból ellenőriztük). Minden üzenetet a válasz előtt biztonsági ellenőrzésnek vetünk alá; ha a gyermeknek támogatásra lehet szüksége, a gondviselő a beszélgetés szövege nélkül jelzést kap. Egy rossz választ a gyermek egyetlen gombbal jelezhet. Biztonság és adatvédelem →
A tanár létrehoz egy osztályt, és kódot, linket vagy QR-kódot ad a tanulóknak: a gyerek maga küld kérelmet, a tanár pedig elfogadja. A gyerekek fiókjait a tanár nem hozza létre – ha a tanulónak nincs fiókja, a tanár meghívja a szülőt, aki a saját családjában hozzáadja a gyereket. Az osztály áttekintésében az osztály programjának témáinak elsajátítása látszik tanulónként és témánként, és semmi más: sem levelezés, sem fotók, sem az, amit a gyerek a programon kívül tanul.
A szakember létrehozza a saját praxisát, és kollégákat hív. A platform szakemberei szakmai ellenőrzésen esnek át, a nevük mellett pedig a család „ellenőrzött” jelzést lát: az ilyen szakember maga küld meghívást e-mailben vagy linkkel, a jelzés nélküli ismerős szakembert pedig a család hívhatja meg. A szakember elérhetőségét nem mutatjuk meg a családnak. A gyerek csak a szülő külön hozzájárulása után kerül a praxisba: a meghívó oldalon egyszerű szavakkal le van írva, mit lát a szakember – a témák elsajátítását, a foglalkozások idejét, az összesített számlálókat –, és mit nem lát: a levelezést, a fotókat, a hozzáférhetőségi beállításokat. A zárt jegyzeteket csak a praxis kollégái látják. A szülő bármikor visszavonhatja a hozzájárulását, az adatok pedig a gyereknél maradnak.
Tisztelt Pedagógus! Ha megtudta, hogy tanulója az E.V.G. Lab környezetében tanul, legyen nyugodt: mi az Ön legfontosabb szövetségesei vagyunk. A platform határozottan ellenzi a kész házi feladatokat tartalmazó oldalakat (GDZ), és azért készült, hogy a gyerek megtanuljon gondolkodni, és megértse minden lépés lényegét.
A rendszer kódjába szigorú tilalom van beépítve a kész válaszok és gyökök kiadására. Határozottan ellenezzük a megoldókönyvekből (GDZ) való gondolkodás nélküli másolást. Ha a tanuló azt kéri: „oldd meg helyettem”, a rendszer finoman elutasítja, és szókratészi irányító kérdést tesz fel.
Semmi gondolkodás nélküli kattintgatás: a tanulónak kék tollal, kockás füzetbe kell írnia a számításokat, és el kell küldenie a fotót. Ez megőrzi a finom motorikát és az igényes formázást.
Házi feladat ellenőrzésekor a rendszer csak a hibás feladat számát jelzi, de nem mutat ujjal a sorra vagy a jelre, így a tanulót arra készteti, hogy maga találja meg a pontatlanságot.
Miután az esti stresszt levezette, és a nehézségeket lépésenként átbeszélte, a tanuló magabiztosan érkezik az osztályba, jelentkezik, és érti az Ön iskolai programjának logikáját.