E.V.G. Lab — espaço educativo inovador em 5 disciplinas. Não damos respostas prontas e somos firmemente contra a cópia sem pensar: o método socrático, a análise de fotos do caderno e os simuladores vivos ensinam a pensar de forma sistemática.
A matemática e a física não são dogmas, mas um terreno de descobertas. O aluno formula hipóteses, testa-as nos simuladores e percebe por si as leis da natureza.
Em vez de letras incompreensíveis, desenhos geométricos vivos, gráficos de funções, vigas físicas, bits de informação e reações químicas.
Crescimento passo a passo da lógica e da confiança. Cada passo resolvido traz a compreensão: «Consigo chegar ao essencial sozinho, sem pistas nem cópias».
Mude de disciplina e ajuste os parâmetros: a micromarcação matemática recalcula os modelos em tempo real.
O aluno vê que o sinal do coeficiente $k$ define o crescimento ou a descida da função, e $b$ é o ponto de interseção com o eixo $OY$.
O indicador muda de cor: vermelho ($pH < 4$), verde ($pH = 7$), roxo ($pH > 10$).
Demonstração ao vivo da análise real de um problema. Veja como o parceiro lê a foto de um rascunho manuscrito, faz uma pausa pedagógica e, com perguntas orientadoras, conduz o aluno a descobrir sozinho.
O aluno não toca no ecrã sem pensar: todos os cálculos são feitos com caneta azul numa folha quadriculada. A foto da página segue para o tutor, que lê os cálculos e analisa o erro com perguntas, e não com a resposta pronta. Só o próprio aluno vê as fotos: sem localização e sem olhares de terceiros.
Escrever à mão ativa as zonas sensório-motoras do cérebro. As fórmulas e os algoritmos fixam-se na memória cerca de três vezes mais do que com cliques no rato.
O tutor com visão computacional lê frações, raízes, sistemas de equações e desenhos manuscritos diretamente da foto da folha quadriculada, e analisa-os com perguntas.
O aluno treina a apresentação do trabalho: desenha com régua, destaca a resposta, escreve de forma legível. Chega ao quadro da escola e aos exames com a mão firme.
Todas as noites, milhares de alunos debruçam-se sobre exercícios difíceis e, de manhã, recebem um caderno riscado a tinta vermelha. Sem explicação da lógica, sem análise das causas — apenas a resposta riscada, um negativo pesado e a ordem de «pensar melhor». No E.V.G. Lab transformamos o erro, de motivo de vergonha, no principal motor da compreensão.
Prática especial de autoavaliação de 4 semanas para alunos do 7.º ao 9.º ano. Ensinamos o adolescente a algoritmos para rever as próprias soluções no papel, reduzimos o medo dos professores exigentes e treinamos a lógica com problemas reais do programa escolar.
Repensámos conscientemente a palavra «controlo». Para nós não é vigilância do ecrã, nem keyloggers, nem interrogatórios noturnos sobre a caderneta escolar. É um radar inteligente das competências reais, proteção da visão do adolescente e a possibilidade de o apoiar com um clique, mantendo a confiança e o espaço pessoal.
O E.V.G. Lab não entra nas redes sociais nem no histórico do navegador. A conversa da criança com o tutor e as fotos do caderno não são vistas por nenhum adulto: nem pelos pais, nem pelo professor, nem pelo especialista, nem pelo administrador da plataforma. Aos adultos são visíveis apenas o progresso e o domínio dos temas.
Cartões para o ecrã da criança com um clique: elogiar, convidar a estudar, fazer uma pausa para os olhos (regra 20-20-20) ou ir dormir a tempo, sem gritos de outra divisão. Só botões prontos, sem texto livre: é cuidado, não mais um chat. A criança vê o cartão em silêncio, num canto do ecrã, e fecha-o sozinha. No cartão da criança escolhe a língua em que o tutor lhe responde: uma das 33 línguas europeias, do bielorrusso e do ucraniano ao alemão e ao polaco. Também lá estão o cartão de acesso com código QR para o tablet (o PIN não é impresso nele) e um novo PIN, se a criança o tiver esquecido; a própria criança pode mudar o PIN.
Uma classificação seca no registo não ensina a pensar. Na área da família está o radar de competências de cada criança: sequência de dias, tempo de estudo na semana, domínio dos temas por disciplina, com as palavras «dominado», «a consolidar», «iniciado», e o mapa de conhecimentos, o mesmo que a criança vê no seu ecrã. Vê-se o que convém rever numa conversa calma, sem discussões. Convide para a área o outro progenitor ou a avó: verão o mesmo radar, mas não a conversa. O professor convida da mesma forma um colega para a turma. Em cada convite vê-se a etapa: a ligação ainda não foi aberta, foi aberta, a conta foi criada e aguarda a confirmação do e-mail, ou a pessoa já iniciou sessão; o convite por e-mail pode ser reenviado.
O progenitor regista-se sozinho e, no assistente «Adicionar criança», indica como se deve dirigir à criança, o ano de nascimento, o ano escolar, o programa e a língua, escolhe um PIN e recebe o cartão de acesso com código QR. Se a criança já tiver conta, mostra na sua aplicação um «código para os pais» de utilização única e confirma sozinha que esta é a sua família. No cartão da criança vê-se em que turmas e consultórios ela estuda, e qualquer um dos pais pode removê-la de lá.
No primeiro acesso, a criança escolhe em três passos simples o tamanho do texto até 200 %, uma fonte mais fácil de ler, um contraste elevado ou outras cores, se distingue mal algumas cores, e menos animações e sons. Tudo se vê logo com um exemplo, os passos podem ser saltados e retomados no menu. Estas definições são vistas só pela própria criança: nem pelos pais, nem pelo professor, nem pelo especialista.
O EVG Lab instala-se no telemóvel, no tablet ou no computador como aplicação — diretamente a partir do navegador, sem loja de aplicações: a criança tem o seu próprio «EVG Lab», os adultos têm a «EVG Área dos adultos» com acesso rápido a cada círculo, e qualquer círculo pode ser adicionado como um ícone separado. Os exercícios que já foram abertos também funcionam sem internet. A criança e o pai ou a mãe iniciam sessão no mesmo dispositivo, cada um com a sua conta: quando um sai, o outro continua com sessão iniciada, e a área dos pais pede a palavra-passe depois de uma pausa se a criança também usar o dispositivo.
O adulto escolhe, para cada tipo, push no telemóvel, email ou nenhum, define as horas de silêncio e o seu próprio fuso horário: o sinal «pode precisar de apoio» (sem texto das conversas), o resumo semanal de competências aos domingos, os pedidos para uma turma e os convites. A criança recebe cartões da família, um lembrete para estudar nos dias e horas que escolheu e uma sugestão para fazer uma pausa depois de muito trabalho — tudo isto pode desligar. Todas as notificações estão no sino da Área e no menu da aplicação da criança. Num dispositivo partilhado com a criança, o push da Área não é ativado.
Adultos e crianças podem iniciar sessão com uma chave de acesso — impressão digital, rosto ou Windows Hello — em vez da palavra-passe ou do PIN. A impressão digital e o rosto ficam no dispositivo; guardamos apenas uma chave pública. O PIN da criança mantém-se como alternativa. Se um tablet se perder, elimine na ficha da criança as chaves de acesso dela. Num dispositivo partilhado com a criança, a Área também pode ser confirmada com uma chave depois de uma pausa.
Os pais, os professores e os especialistas podem iniciar sessão e registar-se com o Google. Uma conta com o mesmo endereço de e-mail confirmado fica ligada automaticamente; numa conta nova, basta escolher quem é. As crianças não podem iniciar sessão com o Google: têm login, PIN ou chave de acesso.
A criança vê sempre que é um tutor de IA a responder: um programa, não uma pessoa. O tutor tem regras permanentes para crianças: só temas adequados à idade, nenhum pedido de dados pessoais e, perante sinais de perigo, um conselho delicado para falar com um adulto e o número da linha de apoio para crianças do país da criança (os números foram verificados em fontes oficiais). Cada mensagem é verificada quanto à segurança antes da resposta; se a criança puder precisar de apoio, o encarregado de educação recebe um sinal sem o texto da conversa. Se uma resposta não correr bem, a criança assinala-a com um único botão. Segurança e privacidade →
O professor cria a turma e dá aos alunos um código, uma ligação ou um código QR: a criança envia o pedido, e o professor aceita-o. As contas das crianças não são criadas pelo professor: se o aluno não tem conta, o professor convida o encarregado de educação, que acrescenta a criança à sua família. Na visão geral da turma vê-se o domínio dos temas do programa da turma por cada aluno e por cada tema, e mais nada: nem conversas, nem fotos, nem o que a criança estuda fora do programa.
O especialista cria o seu consultório e convida colegas. Os especialistas da plataforma passam por uma verificação de qualificação, e junto ao nome a família vê a indicação «verificado»: esse especialista convida a família sozinho, por email ou por ligação, e a família pode convidar por iniciativa própria um especialista conhecido sem essa indicação. Os contactos do especialista não são mostrados à família. A criança só aparece no consultório depois de um consentimento separado do encarregado de educação: na página do convite está escrito, em palavras simples, o que o especialista vai ver (o domínio dos temas, o tempo de estudo, contadores resumidos das ações) e o que não vai ver: conversas, fotos, definições de acessibilidade. As notas reservadas só são vistas pelos colegas do consultório. O encarregado de educação pode retirar o consentimento a qualquer momento, e os dados continuam a pertencer à criança.
Estimado professor! Se tiver conhecimento de que o seu aluno trabalha no ambiente E.V.G. Lab, fique certo de que somos os seus principais aliados. A plataforma opõe-se totalmente aos sites de respostas prontas para os trabalhos de casa e foi criada para que a criança aprenda a pensar e a perceber a essência de cada ação.
No código do sistema está gravada uma proibição rigorosa de dar respostas e raízes prontas. Somos totalmente contra a cópia sem pensar dos solucionários. Se o aluno pedir «resolve por mim», o sistema recusa com delicadeza e faz uma pergunta socrática orientadora.
Nada de cliques sem pensar: o aluno tem de escrever os cálculos com caneta azul no caderno quadriculado e enviar a foto. Isto preserva a motricidade fina e a organização da apresentação.
Na verificação dos trabalhos de casa, o sistema indica apenas o número do exercício com erro, mas não aponta com o dedo a linha ou o sinal, estimulando o aluno a encontrar a imprecisão sozinho.
Depois de libertar o stress da noite e de analisar as dificuldades passo a passo, o aluno chega à aula confiante, levanta a mão e compreende a lógica do seu programa escolar.